《大学生心理健康教育》课程介绍 一、课程基本信息 （一）课程定位 本课程是由教育部确定的一门普通高校心理健康教育课程公共基础课，是我院面向全体大一学生开设的集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共基础必修课。 （二）课程目标 课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。课程既立足于学生在校期间的心理成长需求，又着眼于适应未来的素质发展要求，更好的面向并适应公安和司法一线实战工作岗位。 （三）课程结构 本课程以信息化教学方式对教材体系进行结构性重组，分为理论教学和实践实训教学。共36课时，其中理论讲授22课时，实训12课时，期末测试2课时。 理论教学：主要对心理健康概述、心理咨询与心理异常的区分、自我意识、人格、人际关系与人际交往、情绪管理、恋爱、压力与挫折、心理危机等理论阐释的基础上，增加一些思政元素和公安元素，将心理健康教育与思政教育同向同行。 实践教学：结合教材内容在理论教学的基础上设计有12学时的课内实训教学活动；同时根据大学生心理健康教育宣传季安排组织学生开展具有公安特色的第二课堂活动；教师定期到公安一线开展实践教学。 （四）课程内容 本课程分为三大部分，十一章内容。 第一部分 心理健康教育基础知识 第1章 走进心理健康——大学生心理健康教育绪论 第2章 身心一体——大学生心理咨询及常见心理异常 第二部分 了解自我 发展自我 第3章 认识自己——大学生的自我意识 第4章 培养健全的人格——大学生的人格发展 第三部分 提高自我心理调适能力 第5章 我的未来不是梦——大学生职业生涯规划 第6章 相逢是首歌——大学生的人际交往 第7章 做情绪的主人——大学生的情绪与情感 第8章 经历风雨终见彩虹——大学生压力管理与挫折应对 第9章 腹有诗书气自华——大学生的学习心理 第10章 亚当与夏娃的诱惑——大学生的性心理与恋爱心理 第11章 体验生命唯一的历程——大学生生命教育与心理危机应对 二、课程团队 李菊英 肖聪阁 吴萌 陈宗阳 李寿国 白雷蕾 邹慧婷 王晨 三、教学方式 本课程采用线上线下混合式教学方式，学生主体，教师主导，知识教育、心理体验与行为训练相结合，将课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、角色扮演、体验活动等贯穿于教学过程之中，体现“教、学、做、练”一体化教学过程。 四、考核评价 （一）考核性质：期末考查 （二）考核方式：多元开放 （三）考核评价：由形成性（学习过程）评价和终结性（期末综合考查）评价构成，以形成性评价为主。 过程性评价主要检验是否以学生为主体展开教学、重点评价学生上课的积极性和参与度（线上线下）、学生学会运用知识解决相关现实问题以及课堂教学任务实施过程顺利有效。 （四）成绩构成 课程成绩包括：70%平时成绩（考勤、作业、讨论、实训等）+30%期末考查成绩。 平时成绩占70%，包括15%实训考查，55%学习态度与学习效果考查，如考勤、作业、课堂课、线上学习等；期末成绩占30%（阶段测试与线上测验结合涵盖学习知识点等）。 成绩评定采用五级评分制，分为优秀、良好、中等、及格和不及格。 五、教材与参考书目 选用教材：周莉 刘海娟主编，中国人民大学出版社《大学生心理健康教育》（第三版），2020.8. 六、参考书目 1. 《大学生心理健康教育》：李菊英主编，陕西人民出版社出版，2012.8. 2. 《大学生心理健康教育》：周家华、王金凤主编，清华大学出版社出版，2010.9. 3.《新编大学生心理健康教程》：吴少怡主编，西安交通大学出版社，2016.2. 4.《大学生心理健康》：俞国良，北京师范大学出版社，2018.8. 5.《大学生心理健康教程》：李雄鹰，西安交通大学出版社，2019.8. 6.《团体心理辅导》：樊富珉、何瑾编著. 华东师范大学出版社. 7.《社会心理学导论》：复旦大学出版社，孙时进编著. 8. 《发展心理学》：林崇德主编，人民教育出版社. 9. 《自卑与超越》 阿德勒（奥）；《少有人走的路》斯科˙特派克（美）；《活出生命的意义》维克多˙弗兰科尔（美）. 10.《非暴力沟通》：【美】马歇尔.卢森堡，华夏出版社. 11. 《社会心理学》：【美】戴维.迈尔斯:，人民邮电出版社.