一、课程信息 《学前儿童社会教育》是高职学前教育专业的专业核心课程之一，是理论与实践并重的一门课程。 前导课程《学前儿童发展心理学》，后续课程为毕业设计和岗位实习。 选用教材为周世华、王燕媚主编，高等教育出版社出版的《学前儿童社会教育》，“十三五”职业教育国家规划教材。参考教材张明红主编《学前儿童社会教育与活动指导》等。 二、课程设计 （一）课程目标 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，调研幼儿教师岗位责任，根据布鲁姆目标分类法，确定课程目标，充分体现全人教育理念。 素质目标为认同个体社会性发展与社会文化的关系，愿意在完成立德树人根本任务的教育征程上站好第一班岗； 知识目标为理解学前儿童社会性发展规律和教育原理； 能力目标为能够引导学前儿童社会性发展，为幼儿成长为“怀有中国心、富有中国情的中国娃”系好第一颗纽扣。 （二）课程内容 以“目标导向、项目引领、任务驱动”为指导设计六个学习项目。 项目一是学前儿童社会教育原理；其他五个项目分别以自我意识、社会认知、社会情感、社会行为、人际交往五个社会性核心经验为主题， 每个项目由发展规律、教育原理、活动设计三个任务组成，理实结合，探索“教给谁”“教什么”“怎么教”三个基本问题。 三、课程建设 （一）建设历程 深入研究职业教育理论、学前教育专业建设标准，制定课程标准；研究幼儿教师引导儿童社会性发展必备素养，参考国家规划教材，重构课程内容； 与幼儿园教师合作设计实训项目，还原幼儿园真实工作场景，编写活页式教材。 2020年课程立项院级精品资源共享课，2021年入选院级课程思政示范项目，2022年入选学院在线课程建设项目。 （二）资源建设应用 分为两个阶段，第一阶段为精品资源课建设阶段，建设了学习支持型资源。首先，团队合作完成课程宏观设计，编制课程标准等教学资料；其次，围绕每个学习项目建设资源，支持学生学习。最后，满足评价需求，组建题库，设计单元测试，共享学生实训视频。资源形式有视频、动画、音频、图片和文本等，建设过程中得到幼儿园同行的大力支持。 第二阶段是践行线上线下混合式教学模式，实践课前、课中、课后教学活动设计，建设在线学习资源。课前发布独立学习任务，课中借助平台实现师生互动、生生互动，课后即时强化反馈。为了满足学生个性化学习需求，细化知识点，设计微课，正在积极拍摄制作过程中。 （三）内容更新 坚持教改教研，研读学前儿童社会性发展与教育理论研究成果，关注幼儿园新开发建设的社会领域课程活动，领悟各项比赛对幼儿教师素养新要求，更新课程内容和资源。 （四）教学团队 由副教授、讲师和助理讲师组成，均为双师型教师，职称结构合理。 教学团队成员可以准确把握职业教育规律，进行课程思政设计，提供在线技术支持，进行传统文化教学设计。 四、课程实施 （一）实施理念 基于OBE理念“结果导向、学生中心”进行课程建设。 精准分析学情，设计具体活动，尊重学生主体地位。 探索主动教与自主学、课堂教学与线上自学等矛盾平衡点，分配线上自学与课堂学习比例。 构建项目-任务-问题课程活动结构，实施情境教学。 （二）教学设计 基于“动机-感知-理解-巩固-运用-测评”六环节教学理论。 课前教师发布学习任务，引导学生感知学习内容，激发动机。 课中，分解知识点设计具体问题，通过小组讨论、案例分析、练习等理解、巩固、初步运用相关理论知识；通过仿真课堂、无生试讲等形式模拟幼儿园社会教育活动设计与实施，实现“训中学”。 课后完成项目测评，找到个性化学习节奏，充分利用微课等资源实现自我提升。 （三）学习考核评价 课程考核评价选用过程性评价与终结性评价、定性评价与定量评价、教师评价与自评互评等评价方式。过程性评价占50%，主要包括到课率、完成作业、教学活动参与度等；终结性评价占50%，以理论测试和活动设计为主。