《动画技术应用》课程是动漫制作技术专业的一门核心课。以剪纸红色故事为项目轴线，设计了在线教学《抬驴》项目以及学生自主创作项目《智擒座山雕》，融入课程思政内容，通过将红色文化、中华优秀传统文化全方位融入教育教学过程中，教育引导学生传承中华文脉。该课程的主要教学目标是通过基于工作过程的设计、项目化的教学方法、原创性的教学内容、深入的校企合作模式让学生学习动画制作的相关知识和技能，最终达到胜任动画制作的相关岗位的素质目标与能力目标。 1.课程定位 《动画技术应用》是面向动漫制作技术专业开设的一门专业课程。该课程是运用前期学过的基础的动画制作知识，按照生产流程，进行一部完整的动画项目的创作。利用MAYA、PhotoShop、AfterEffect、视频后期编辑等软件，从最初的企划阶段到最终成片的输出，熟练地掌握各个工作环节的经验和技术。通过本课程的学习，学生能够了解一部动画作品的全部生产实现过程，能够胜任行业内后期剪辑师、动画师、材质师等的对应岗位，能够完成简单的动画类项目。 2.内容选取 课程内容的选取以生产一线的技能为着眼点，提炼知识点。在进行充分的校企联合的基础上进行原创性设计。目前以传统剪纸和皮影艺术在新媒体领域的应用实践，运用这些具有典型中国民间传统特色的技法,结合三维Maya软件制作出的二维动画为主要教学内容； 3.内容组织 （1）教学理论：充分重视现代教育技术在学习过程中的应用，遵循学习认知规律，通过泛化学习以及颗粒化学习理论的合理运用对课程进行学习系统的设计与整合； （2）教学目标：通过本门课程的学习，让学生了解动画制作的整个过程，将前期每门课程进行生产性的融合。通过合理的运用教学模式、工具、方法、手段培养学生专业制作技能以及团队协作沟通能力等职业素质。 （3）课程对象：教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者； （4）教学方法：按照项目化、工作室化教学法进行整体课程设置，以任务驱动教学； （5）教学手段：以生为本，以学生学习为主，教师辅助。充分利用互联网资源，利用移动互联优势，用视频、动画等形式进行沉浸式、互动式教学，寓教与乐。计划利用增强现实AR技术打造AR教育资源，将课程学习知识点进行纸媒与新媒体，线上与线下学习的有机融合；最大维度的对课程进行传播； （6）课程预备：《动画制作前期》、《图像处理》、《三维动画模型与材质》、《三维动画制作》、《三大构成》、《动画基础素描》、《影视后期制作》等内容。 （7）资源来源：坚持原创性原则，一切艺术源于生活，取自创作，均为自有知识产权的原创性资源。 （8）考核方式："以岗位能力、实践技能"为基础实现多元化课程考核方式。 4.教学模式 基于校企合作，工学结合的模式，按照"项目牵引式"教学模式，联合企业多元参与课程资源开发，吸纳企业技师的优秀经验，将岗位需求层层分解至颗粒化知识； （1）探索校企深度合作教学模式 在校企合作方面探索一条新的合作教学模式，根据动漫制作技术专业的特点，聘请相关企业专业人员进校辅助教学。通过专业课教师与企业人员的交流，吸纳企业最新的设计理念、制作工具、技术成果、设计经验等，使专业教师和学生能够紧跟行业发展动态，适应行业领域对相关知识技能的新需求。 （2）"岗位指向型"人才培养模式 通过企业需求和就业市场调研，明确动漫行业的主要岗位，在教育教学中，参照企业岗位的划分，以及岗位的知识、技能需求，使学生参与到实际的项目中。通过理论学习、技能培训、亲身实践，熟悉岗位要求，使知识培养的方向性更明确，技能培养的针对性更强。 （3）"项目牵引式"的教学模式 ①坚持原创。在课堂和实践教学中，教师带领学生参与原创项目，贯穿"项目牵引式"教学思路，即基本知识→概要流程→主要知识点→详细流程→知识点扩充→完善流程。以项目为主线，不断丰富完善各个环节的知识点。 ②工作流程设计。动漫类的项目会随着不同的工作进程随之变化，在学完专业基础课之后，让学生自己编写剧本→角色设定→场景设定→分镜→模型→动作→后期处理，让企业人员参与各个环节的教学中，参与过程的监控与管理。 ③多元考核。建立各环节分阶段考核机制，引入过程考核以及企业指导教师考核的同时，注重学生知识点体系、基本技能的考核。同时，以学生完成项目作品发布会的成就感和自豪感，激发学生的学习热情，提高学习积极性。 ④工作室化教学法。将工作室化教学引入课余学习，老带新的机制让人才培养工作事半功倍。 （4）线上线下（O2O）学习模式 以项目化教材为基础，线下有课程设计的资源文档、增强现实学习手册及学习系统、以及各种素材资源。另外，线上课程资源平台的互动、反馈，形成学习型闭环，学习-再学习-学习，形成学习曲线，打造线上、线下全方位立体化学习模式。